注意力不集中 大脑知觉功能发育不完善

　　有些孩子看上去很聪明，思维也很活跃，甚至做难题也不在话下，可唯独一写作业，就一副心烦意乱的样子，磨磨蹭蹭、边写边玩，不能集中精力，最后家长只好陪着他连哄带骗地完成作业。

　　其实这里有一个关键的问题很多人都会忽略，那就是为什么孩子出现精力不集中或厌烦情绪总与书写任务有关呢?仅仅用小孩子集中注意的时间比成人要短些来解释是不够的。我们成人也都有类似的体会：如果让我们去从事—件难以胜任或超过自己能力的工作，我们同样很难集中注意力，因为没有兴趣的工作是极易令人疲劳的。

　　那么对孩子来说，写作业所需要的基本能力就是视知觉和动作协调配合的能力，所有的作业材料都必须通过视觉来做文字的处理，这是材料输人的过程;同时还要有手的动作，这是输出的过程。输入和输出过程总是联系在一起的，缺一不可，也没有哪一样可以单独起作用。孩子的大脑功能发育是有过程的，同时还存在着个性差异，如果孩子视动统合能力落后于自己的实际年龄，视 分辨能力、视觉广度以及精细肌肉动作的落后，不足以应付大量的抄写任务，那么做功课就会变成一件让人感到非常厌烦的差事，再加上小孩子本身在自我克制方面就比成人要差很多，往往是凭兴趣的，所以一旦做作业时有点别的刺激，就会出现左顾右盼、拖拖拉拉的情况，因为对孩子来说，玩东西比看一大堆视觉材料或从事抄写和反复的计算工作要容易得多，也轻松得多。

　　从另一个方向来看，父母陪着孩于做作业时，常常伴随着不间断的言语刺激，或督促或解释，或说明或提示，有些属于先天性听说能力强的孩子就可以通过听觉渠道获得的信息，弥补因视动能力不足导致无法正确传入的信息来完成作业任务。这种补偿作用也可以解释为什么孩子做作业非要人督促不可。

　　视动统合能力发育不完善，是造成孩子注意分散，作业拖拉的生理原因。