小学的任务就是教会孩子读与写

　　文：翔妈

　　这段时间，有许多低年级的家长来向我咨询问题，咨询最多的是：怎样提高孩子的学习成绩?在孩子大量阅读和快速阅读后，如何提高他们的读题能力?如何培养写作能力?阅读的话读哪些书比较好?

　　首先从这些咨询的问题来看，让我很惊喜的是现在很多家长已经开始意识到阅读的重要性，从小就给孩子们创造条件让他们学会大量的阅读。但是，深入了解后，又让我无奈地苦笑，很多家长让孩子去阅读，目的性都是唯一的，就是为了提高孩子的学习成绩，而且是想要立竿见影地提高。

　　这几天在读苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》一书，当读到‘教师的时间和教学各阶段的相互依存性’这一章节时，引起了我的共鸣，在这里复制出来给孩子还在小学期间学习的家长们参考。

　　“小学面临的许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。你主要操心的事情之一，就是要在儿童应当掌握的理论知识分量跟实际技能和技巧之间，确定一个正确的相互关系。”

　　“请你记住：中年级和高年级学生在学业上的落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。当然，你应当关心使儿童的一般发展达到较高的水平，但是，你应该首先教会儿童熟练地读和写。学生如果没有熟练的学会迅速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误的书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺利的学习，也就是说，教师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”的工作。在小学里，你要教会所有的儿童这样去阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。必须是阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大的超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细，——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。我坚定不移地相信，学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。30年的经验是我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。”

　　“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后;而没有学业落后的学生，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指点和提些建议，告诉他们怎样独立的掌握知识，预防不及格和学业落后。”

　　“学生在中年级和高年级能够顺利地学习，还有赖于他在低年级时，在多大程度上学会了迅速而又理解地书写，以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合地书写，——这是儿童借以掌握知识的工具。这种工具处于何种状态，决定着能否有效而合理的使用时间。我建议小学教师提出这样一个努力目标：到四年级结束时，一定要使儿童掌握迅速地、半自动化的书写的能力，——只有在这样的条件下，他才能够顺利地学习，教师也就不必经常操心去克服学业落后的想象了。应当努力做到，使学生在书写的同时进行思考，使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提出一个更具体的目标：你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、高年级教师的时间，保护了他们的健康。”

　　在上世纪五、六十年代，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基就向我们提出“小学面临的许多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。”怎样去学习呢?“教会儿童熟练地读和写。在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，并且与阅读相配合地书写。”只有做到这样，孩子升上高年级后，才可能学会自己去获取知识，才可能真正的喜爱上学习，不在学业上落后于别人。

　　昨天与翔爸在聊退休后的生活时，我充满憧憬对他说：“等我退休后，想要找一所希望小学去教书，圆我从小想当老师的愿望。”翔爸听了‘嗤’的一声笑了起来。我回应他的嗤笑：“你不要嘲笑我，我自认为如果我去当老师，当然初中以上的老师可能胜任不了，但小学的老师，我觉得我完全可以胜任，甚至不会比一般的老师差。你想想，从小到大，我是那样的喜爱阅读，甚至现在，我几乎天天在学习，在提升着自己。而现在的老师，又有多么人可以做到一直在学习，一直在提升着自己的?很多老师只是把这份工作当作谋生的工具，又有多少真正去热爱它，并且为它付出努力与坚持?”

　　“是，我承认如果你去当老师，不会比一般的老师差。可是，现在的家长又有多少人可以做到如你一样付出努力与坚持，相信日积月累的力量，如你一样把目光看得那样远与宽?他们只看到眼前，在乎孩子目前取得了多么分，收获了什么荣誉。比如送孩子去补习班，还不是想要孩子通过补习班的学习，提高考试成绩，又有多少家长真正去注重孩子平时在家点点滴滴的积累?现在的教育很多都是功利性的教育，只要出成绩就行了!”讲到这，翔爸也不由自主地发出一声长叹。

　　翔爸的话顿时让我哑口无言。是啊，在小学期间，首要的任务就是教会儿童熟练地读和写。在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，并且与阅读相配合地书写。在这样的任务面前，小学的成绩又算得了什么呢?当孩子长大了走入社会，小学考了多少个一百分，收获了什么荣誉，又有多少人还能够记得，在乎?可是，为什么现在我们的家长却在小学就那样在乎成绩，一切的学习都拿成绩来评判呢?真正能够静下心来，真正不在乎成绩地‘教会儿童熟练地读和写。在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，并且与阅读相配合地书写。’又有多少呢?

　　期中考后，同事(他女儿与翔同班)知道翔的成绩后，在他办公室里讲起翔的成绩，另一同事大呼：“怎么可能，会不会看错了?她儿子在小学的时候成绩那样差，怎么可能一下就进步如此大，一定是看错了，不可能是她儿子。”这些事是其他听到的同事告诉我的，我听了只笑不语。为什么小学成绩差，中学就不可能好?小学的成绩真正能代表了什么?翔从小阅读了大量的书，并且一直在大量的练笔，他的学习能力是没有任何问题，甚至可以说是超越很多同龄人。关健看他自己有没有真正意识到要学，有没有动力去学好，真正意识到并且行动上跟上去了，他的学习不会比任何人差。但这些理念与那些功利性教育的人讲，只是对牛弹琴，他们是不可能真正理会到的，于是，在现实生活中，我只能选择三缄其口，慎言语也。

　　上一篇博文《再次帮儿子做作业》发出后，引起了很多人的拍砖，如我所料，很多人觉得我活着太累了，太宠溺孩子了，就应该让翔自己去承担这个后果。可我一点不后悔我所做的事，因为我相信我的教育、引导，相信我的孩子，只要他一步一步真正感兴趣去学习，这些过程就都只是起到了抛砖引玉的作用了。最关健的是我知道翔已真正意识到要学习了，一个晚上负重的去补，是取不到任何学习的效果的，只会让他越来越反感做这个作业。我只能选择帮他补，为了让老师更好的去教育其他的孩子。之所以记录下来，是为了留住瞬间，知道我们经历过这个过程，在成长的路上，我们这样一起走过，不管是好的或是坏的，不管是欢乐或是泪水!