母亲的唠叨 孩子的烦恼

　　“妈妈，我求你别说了!你说了好多遍啦!”女儿跺着脚，对妈妈哀求道。

　　“知道了知道了!你有完没完啊，我耳朵听得起茧啦!真是烦死了!”儿子捂住耳朵，对着母亲吼。

　　这样的镜头相信在不少家庭中出现过。不少母亲特别喜欢对孩子唠叨。有资料显示，天津市妇联儿童部从千余名儿童心理问卷调查中得出结论：九成以上的孩子认为母亲“太唠叨”。唠叨成了母亲的通病。我们不妨来分析一下有哪几种唠叨：

　　一种是出于关心的呵护式唠叨。这是一种无意识的爱孩子的本能。她认为这是为孩子好，为孩子着想。孩子还小，自控力差，做事常常顾此失彼，丢三落四，所以需要大人不断提醒。有位母亲对孩子照顾得无微不至，事无巨细都会叮嘱又叮嘱：出门衣服要多穿;晚上睡觉要盖好被子;吃饭不要边看电视边吃;放学了不要在学校逗留，早些回来……这类母亲把孩子当成永远长不大的小不点，对孩子事事不放心，不敢放手让他受点苦，去经历风雨，不放心他独立做事。唠叨的结果是：孩子产生了依赖心理——反正有人提醒我。因而变得懒惰，散漫，没有责任感。培养独立生活能力成了一句空话。一种是出于催促的命令式唠叨。有的孩子性格活泼，顽皮贪玩，在父母眼里看来是“不听话”、不自觉、不好管教的孩子。父母认为他需要人催促，象皮球一样，踢一下才有动一下。于是，“该做作业啦!”“到睡觉时间了，该上床啦!”“不要在外面玩得太久，8点前要回家!”的命令声在孩子耳边定时响起。当然，这对于还没有养成良好作息习惯的孩子来说，父母适当的催促是应该的，但是，当催促过多过量，孩子就算听从你的话了，也会在内心对你产生抵触或怨恨情绪，疏远了亲子关系。孩子心里长期潜着这种负面情绪是对身心不利的，不容易养成开朗的性格，宽阔的胸怀，积极的处世态度。

　　一种是出于习惯的批评式唠叨。在家习惯了对家庭成员比如丈夫的唠叨，自然也会对其他成员不停地唠叨。也有的和母亲本人的性格有关，她属于那种喜欢说个不停的人。这类母亲似乎一天不唠叨就不舒服，不习惯。有位妈妈似乎对孩子怎么看也不顺眼，整天对孩子唠叨不停：“你怎么又做错了，今天我不检查出来，明天本子上又一个红叉，怎么这么粗心!”“不懂的问题要去问老师，知道吗?你什么时候能让人少操心?”“这次怎么才考88分呀，平时就知道玩，说了多少次了，要专心听课，心思跑到哪儿去了?!”这类母亲把唠叨紧紧挂在嘴边，怕孩子不上进，怕还会再犯错，但效果是，与孩子疏远了心理上的距离，因为没有孩子喜欢听你不断地批评和指责。一种是出于发泄的不满式唠叨。母亲工作上的压力，生活中的不愉快，人际关系的紧张，家庭的不和睦(或者战火不断)，对孩子的期望值太高等等，都会影响到母亲的情绪，而母亲的情绪又直接影响到孩子。经常看到这样的母亲，孩子考试没考好，就对孩子大发脾气：“你看你，怎么就这么笨!人家某某都比你考得好!怎么就这么不争气!气死我了!”“生你怎么就这么没出息呢，长大了去扫马路算了!”这类母亲实际上是在发泄自己的情绪，孩子成了他的出气筒，根本体会不到孩子的心情，不考虑孩子的心理承受力，受伤的只能是孩子。心理学上有个“超限效应”。也就是说，如果一个人接受某种刺激过多、过强、过久，超过了合理的限度，就会引起他心理上的厌倦和反抗，使他的行为朝相反的方向发展。曾有一个孩子在论坛向大家求助：“我的父母很唠叨，有时候为了一点小事就唠唠叨叨个没完，真不知该怎么办才好? ” 现在来看看同龄人是怎么说的吧： 孩子一：“我不想听时，就说自己要学习。只要我躲进书房，妈妈就不唠叨了。” 孩子二：“唉，我懒得听，当作没听见，不要顶嘴就行，时间长了他们就不唠叨了。” 孩子三：“如果他们说得太多的话，就到外面呼吸一下新鲜空气吧!” 孩子四：“说多了我会向她发脾气，我一发脾气，妈妈就怕我，不说了。哈哈。” 可以看得出，母亲的唠叨让孩子有的学会了阳奉阴违，你说你的我做我的，根本不当一回事;有的显得很无奈，心情不好;有的进行反抗，不再尊重父母，这是个危险的信号。应该说，天下所有的母亲没有不爱孩子的，但是，用唠叨来表示爱，效果会怎样呢?不管是哪种唠叨，唠叨太多太久。孩子的耳朵真的起“茧”了：听多了重复单调的话语首先会在心理产生疲惫感，进而产生厌倦感，接着就是满不在乎——因为你给孩子吃的“药”过多了，孩子产生了“免疫力”。母亲总对孩子不放心，怕他做不好，以为唠叨可以约束孩子，提醒出差错。俗话说，“好话不说二遍。”说十次不一定比说一次有效。而听多了没完没了的批评指责呢，会让孩子竖起心理防护墙，从心里开始抗拒你，要么想法躲开你，因为他内心痛苦。要么和你对抗，吵架，造成亲子关系的疏远或恶化。孩子的忍耐程度也是有限的。超过了这个限度，孩子的心里也会承受不了。会让孩子产生抵触情绪和逆反心理。同时你的威信也在你的唠叨声中渐渐失去。这就是超限效应。 这些，我想是母亲们不愿意看到的。

　　那么母亲们该如何避免这类唠叨呢?首先，父母要放手让孩子去做，不要把孩子当成温室的花朵，要让孩子去经受一点风雨，吃一点苦头。比如孩子总是玩得太晚才睡，第二天起不了床，说了多次不听，那早上就不叫他，就让他上学迟到一次呗!一家人一起去朋友家或出去散步，如果孩子总是磨磨蹭蹭，就规定时间，只等他几分钟。超过这个时间就不等了，自己开始出发了，让孩子在后面追赶上来吧!这是让孩子对自己的行为负责。所以，把多次的唠叨换成你一次的“狠心”，把不放心的提醒换成坚决的行动，往往效果会更好。其次，当孩子做不好，或有缺点，确实需要父母的提醒和说教时，父母的语言要注意富于变化，要丰富多样。不能总是单调的那几句翻来覆去地重复。心理学上的 “超限效应”表明，同一语言的反复刺激会让大脑感到疲惫，产生心理惰性，降低了孩子对你的语言的吸收率和主动接受程度，进而产生逆反心理。再者，要阻止孩子的某一行为时，注意不要说得太多。唠叨多了无益，孩子会当作没听见，这只耳朵进那只耳朵出。说一次两次就要适可而止。如果不听，你就采取行动，或者后果让他自负。比如限制孩子打游戏，先给孩子约定时间，告诉他，时间到了要从座位上离开。“我只说一遍，不然采取行动。”这样，等孩子打游戏的时间一到，你就走过来提醒一次：孩子，你看，时间到了。如果孩子自觉关机最好，如果说了没听，你就说，刚才妈妈说了，我只说一遍，说了一遍没反应，对不起，妈妈要替你关机了。这样的处理方式容易让孩子接受。会形成孩子的自觉性，并锻炼孩子的控制力。最后，要注意教育方法的灵活多样。教育孩子并不是只有语言一种方法。也可以是表情教育，用沉默，用眼睛表示你的愤怒，有时沉默比语言的重复更有震慑力。比如孩子总是乱扔吃剩的果皮，你可以用手指着果皮，示意他捡起来扔到垃圾桶;也可以是书信教育。即用书面语言来表达你的看法和意愿，通过写信的方式来提醒告诫孩子该怎么做;也可以是旁敲侧听，用讲故事的方式去启发孩子怎么做;也可以给孩子一个闹钟，用闹钟来代替你的唠叨。比如，要规定孩子几点开始做作业，可在旁边放一个小闹钟，等闹钟一响，孩子就该关电视了。如果他没注意，你可暗示一下。