书写障碍

　　开学伊始，我就发现班上有这样一个孩子：课堂听讲很认真，作业写得及时，字一笔一画看起来很工整，但基本上稍复杂一些的字就会出错，不是少一点就是漏一撇，刚开始我以为是这孩子作业粗心大意，想批评他，可又一观察，这个名叫浩浩的孩子写作业时同上课时一样，都是那么认真，不是胡乱写作业的孩子。这是怎么一回事呢?我费上了脑筋。

　　先了解孩子。我请来了孩子的妈妈，一番交谈后了解到，浩浩是个早产儿，7个月就出生了，全靠当儿科医生的奶奶用滴管一滴一滴的用牛奶喂养，光在暖箱就呆了一个多月。身体一直比较弱。听了这些，我心中猜想，会不会浩浩由于早产导致学习能力偏低呢?但我不能肯定，因为我了解医学知识太少了。不过，知道了这些，我心中彻底打消了批评浩浩的想法，我想，浩浩肯定不是故意写错字的。

　　我建议浩浩的妈妈为他买一些图形比较、走迷宫的游戏书，让孩子在这些游戏中锻炼观察能力，同时我开始查书，想更多的了解如何更好的帮助浩浩。

　　功夫不负有心人，终于有一天，我在《关注学生心理健康教育》的书上发现了这样一个话题：书写障碍。啊，我赶快读下去：“小丽是一年级新生，写作业十分粗心，经常多一撇少一划，有一次考试竟然漏做了很多题，问起原因，小丽却说自己根本没看见这些题。”

　　这不正是浩浩的表现吗?我急切的看下去。

　　书上介绍到：其实这些孩子只是有书写障碍。书写障碍是学习障碍中的一种，指儿童难以把想到的事物形象的再现出来，或把看到的词写下来，属于视觉运动性感知障碍。有这种书写障碍的人，他们的眼睛似乎与别人不一样，好像 “懒惰的眼睛”，会漏掉许多明显的信息，学习时对许多笔画、线条视而不见，甚至可以把整个题丢掉。事后却说自己没看见这些题。

　　书上另介绍到：学习障碍是一种学习技能的发育障碍，是指智力正常，但因学习技能落后而导致成绩低下的现象。调查发现，学习障碍在小学生中比较多见，约占学龄儿童的5%-10%。学习障碍这个名词是1963年由美国学者柯克提出并被确认的。它的形成有两种原因：1.环境因素.(1)不良的家庭教育环境。(2)儿童在幼年就未得到良好的教养。(3)不适当的学习内容和教育方法使儿童产生了强烈的厌学情绪。2.生理因素.(1)儿童在胎儿期、出生前后出现过某种伤病，导致脑损伤，从而影响儿童学习技能的发育。(2)遗传。(3)身心发展落后于同龄儿童的发展水平。

　　怎样矫正呢?办法是：1.结合儿童实际障碍，请心理师制订训练计划，采取“小步子”原则，从最基本、最原则的方面入手并不断强化。2.及时肯定学习的进步，哪怕只是微小的进步，使其获得成功的体验，提高儿童的自信心。3.父母、老师、同学要给予他们更多的关心、同情和帮助，为其创造良好的生活和学习环境。

　　看完书，我由衷地为浩浩高兴，因为浩浩的书写障碍并不严重，还没到漏掉整个题的地步，有措施应该很快就会有效。

　　浩浩呀浩浩，你以后不会为老写错字苦恼了!我赶快请来浩浩的奶奶，因为她是儿科医生，我想她更能明白我给她看的资料，更好沟通。果然，浩浩的奶奶没有因为我说孩子有一点书写障碍不解，我们很快达成一致：1.请心理医生为浩浩展开专门的治疗。2.我负责观察浩浩在校的进步与表扬。3.家长负责在家的表扬和鼓励。

　　送走浩浩的奶奶，我长舒了一口气，心里真是轻松愉快，想到浩浩会在医师的治疗下慢慢恢复，凭着浩浩的专心与认真，浩浩一定会成为一名佼佼者。同时，我也庆幸自己多用了一分心思，否则不知会怎样批评浩浩呢。

　　我暗暗告诉自己，以后，发现孩子缺点想批评孩子的时候一定要慢一些，多观察、多了解一些，免得误解了孩子，因为自己的无知而伤害了孩子纯洁的心。