语文考试只扣1分？都是因为这份学习秘籍！
大部分的父母都认为孩子的阅读能力，已经达到了自身年级所应具备的水平，所以没有对阅读给予充分的重视，结果导致语文成绩不理想。
今天，乐读君罗列了小学生在各个年级，遇到的各种文章类型。并给出方法来更有效的阅读，进而提高孩子的阅读水平，提高语文成绩。下面分享一到六年级的文章类型以及阅读方法。
一年级阅读的教育课程（新学的文章种类:生活文章、儿童诗歌、古代故事）
(1) 吟读战略
● 正确断句
● 阅读的同时注意标点符号
● 找出有趣的表达方式,有感情地朗读
(2)叙述性文章的理解战略
● 阅读时把握人物的外貌及性格谁做了什么?
● 阅读时找出作者的意见，思考文章主题，找出人物的意见。
● 将阅读后的感受表达出来
(3)说明文的理解战略
● 找出表示作者想法的部分
● 整理重要内容
● 向朋友讲述重要内容
二年级阅读的教育课程（新学的文章种类:参观记录、传记、信件）
(1)叙述性文章的理解战略
● 听的同时对场景进行联想，用图画来表示
● 试着讲述与话题相关的内容
● 准确地传达所听到的内容
● 想象接下来的内容
● 反复应用有趣的表达方式
● 有兴趣地阅读后说出内容及感受
● 按照写作要求进行写作
● 写出能够提起读者兴趣的简短文章
(2)说明文的理解战略
● 阅读文章后把握大概内容,关键是把握文章的中心。
三年级阅读的教育课程 （新学的文章种类:童话、说明文、剧本、议论文、观察日记、读后感）
(1)词汇战略
● 区分同音词
● 思考生疏词汇的含义(把握文章脉络)
● 学阅读能力决定一生的成绩
(2)叙述性文章的理解战略
● 归纳文章的中心
● 把握人物性格
● 了解连词的含义,把前后句子的关系
● 把握事件的顺序
● 与自身的经历相结合
● 把握因果关系
● 把握故事的脉络(人际关系、事件的顺序、想象后文可能发生的故事)
(3)诗歌的理解战略
● 符合意境讲述
● 有感情地朗读
● 表达自身的想法和感受
● 理解人物的心情或思想
(4)说明文的理解战略
● 了解句子的连接关系
● 对新学到的内容进行整理
● 理解作者的思想
● 将作者的思想与自身的想法进行比较
四年级阅读的教育课程（新学的文章种类:游记、喜剧、调查记录）
(1)词汇战略
● 把握词汇间的关系
同义词
反义词
多义词
● 为了解词汇的含义,先记录,后查找
● 使用词典
(2)叙述性文章的理战略
● 想象
● 预测后续内容
● 想象文章中间部分的内容
● 根据题目预测内容
● 把握人物，了解人物的性格和想法。
● 根据时代背景及文化背景把握人物的人生轨迹
● 将人物的生活面貌,思考方式用自己的语言表达出来
● 将事件按照发生的时间、空间进行重新组织并尝试写作
● 把握主题（主题:作者想传达给读者的中心思想）
● 寻找主题:通过题目、人物的语言或行动,故事的发展经过等来思考
● 根据文章种类采用不同的阅读方法
（3）信件:了解文章想要传达的消息
（4）诗:领会文章表达的思想或感受
（5）了解韵文和散文的差异
五年级见读的教百课程（新学的文章种类:演饼稿、读书日记、重、回忆录）
(1)词汇战略
● 利用工具书,判断是否使用了正确的词汇
● 通过文章内容判断词汇的含义
● 使用比喻的表达方式写作
(2)叙述性文章的理战略
● 阅读的同时预测因果关系和发展顺序
● 将自已对作品的感受与他人进行比较和分享
● 运用有的表达方式一效果、受、结果
● 比较现实与文章中人物的生活
● 了解正确的阅读方法
(3)说明文的理解战略
● 对省略的内客进行推理
● 灵活运用必要的资料和信息
● 区分是事实还是作者的见解
● 利用背景知识进行推理
六年级的教自课程（新学的文章种类:古代随笔、诗歌、民间故事、神话、传说、讨论记录、小说）
（1）词汇战略
● 找出并理解中心词
（2）运用俗语、常用语、格言及名言学
● 叙述性文章的理解战略
● 了解表面含义和深层含义,并感受其不同的表达效果
● 了解事件的发展与背景之间的关系
● 将作品的文化价值与现实进行比较
● 表达自己对文学作品的感受和想法
● 将文学作品中反映的现象与现实社会进行比较
● 选择有价值的文学作品和录像资料
(3)说明文的理解战略
● 提出有说服力的资料,学会进行反驳和为自己的主张护
● 培养解决身边问题的能力
分析原因,提出解决方案
判断解决方案是否合理
● 通过中心词、中心内容及对内容的概括把握文章的整体,比较初步
掌握的内容与所概括的内容之间的差异
父母对孩子的阅读能力究竟有怎样的了解?答案颇为遗憾。大部分的父母不能够准确把握自己孩子真实的阅读能力,许多父母甚至不知道阅读能力的概念,还有许多人是第一次听说,即使听说过也没有进行深入的思考。
那么,从现在开始父母要对孩子的阅读能力和阅读水平给予高度的关注了,因为只有如此,才能进行正确的阅读教育,通过教育提高其阅读能力,进而使孩子能够独立的学习，成绩不断提升并保持良好。
一年级阅读的教育课程（新学的文章种类:生活文章、儿童诗歌、古代故事）
(1) 吟读战略
● 正确断句
● 阅读的同时注意标点符号
● 找出有趣的表达方式,有感情地朗读
(2)叙述性文章的理解战略
● 阅读时把握人物的外貌及性格谁做了什么?
● 阅读时找出作者的意见，思考文章主题，找出人物的意见。
● 将阅读后的感受表达出来
(3)说明文的理解战略
● 找出表示作者想法的部分
● 整理重要内容
● 向朋友讲述重要内容
二年级阅读的教育课程（新学的文章种类:参观记录、传记、信件）
(1)叙述性文章的理解战略
● 听的同时对场景进行联想，用图画来表示
● 试着讲述与话题相关的内容
● 准确地传达所听到的内容
● 想象接下来的内容
● 反复应用有趣的表达方式
● 有兴趣地阅读后说出内容及感受
● 按照写作要求进行写作
● 写出能够提起读者兴趣的简短文章
(2)说明文的理解战略
● 阅读文章后把握大概内容,关键是把握文章的中心。
三年级阅读的教育课程 （新学的文章种类:童话、说明文、剧本、议论文、观察日记、读后感）
(1)词汇战略
● 区分同音词
● 思考生疏词汇的含义(把握文章脉络)
● 学阅读能力决定一生的成绩
(2)叙述性文章的理解战略
● 归纳文章的中心
● 把握人物性格
● 了解连词的含义,把前后句子的关系
● 把握事件的顺序
● 与自身的经历相结合
● 把握因果关系
● 把握故事的脉络(人际关系、事件的顺序、想象后文可能发生的故事)
(3)诗歌的理解战略
● 符合意境讲述
● 有感情地朗读
● 表达自身的想法和感受
● 理解人物的心情或思想
(4)说明文的理解战略
● 了解句子的连接关系
● 对新学到的内容进行整理
● 理解作者的思想
● 将作者的思想与自身的想法进行比较
四年级阅读的教育课程（新学的文章种类:游记、喜剧、调查记录）
(1)词汇战略
● 把握词汇间的关系
同义词
反义词
多义词
● 为了解词汇的含义,先记录,后查找
● 使用词典
(2)叙述性文章的理战略
● 想象
● 预测后续内容
● 想象文章中间部分的内容
● 根据题目预测内容
● 把握人物，了解人物的性格和想法。
● 根据时代背景及文化背景把握人物的人生轨迹
● 将人物的生活面貌,思考方式用自己的语言表达出来
● 将事件按照发生的时间、空间进行重新组织并尝试写作
● 把握主题（主题:作者想传达给读者的中心思想）
● 寻找主题:通过题目、人物的语言或行动,故事的发展经过等来思考
● 根据文章种类采用不同的阅读方法
（3）信件:了解文章想要传达的消息
（4）诗:领会文章表达的思想或感受
（5）了解韵文和散文的差异
五年级见读的教百课程（新学的文章种类:演饼稿、读书日记、重、回忆录）
(1)词汇战略
● 利用工具书,判断是否使用了正确的词汇
● 通过文章内容判断词汇的含义
● 使用比喻的表达方式写作
(2)叙述性文章的理战略
● 阅读的同时预测因果关系和发展顺序
● 将自已对作品的感受与他人进行比较和分享
● 运用有的表达方式一效果、受、结果
● 比较现实与文章中人物的生活
● 了解正确的阅读方法
(3)说明文的理解战略
● 对省略的内客进行推理
● 灵活运用必要的资料和信息
● 区分是事实还是作者的见解
● 利用背景知识进行推理
六年级的教自课程（新学的文章种类:古代随笔、诗歌、民间故事、神话、传说、讨论记录、小说）
（1）词汇战略
● 找出并理解中心词
（2）运用俗语、常用语、格言及名言学
● 叙述性文章的理解战略
● 了解表面含义和深层含义,并感受其不同的表达效果
● 了解事件的发展与背景之间的关系
● 将作品的文化价值与现实进行比较
● 表达自己对文学作品的感受和想法
● 将文学作品中反映的现象与现实社会进行比较
● 选择有价值的文学作品和录像资料
(3)说明文的理解战略
● 提出有说服力的资料,学会进行反驳和为自己的主张护
● 培养解决身边问题的能力
分析原因,提出解决方案
判断解决方案是否合理
● 通过中心词、中心内容及对内容的概括把握文章的整体,比较初步
掌握的内容与所概括的内容之间的差异
父母对孩子的阅读能力究竟有怎样的了解?答案颇为遗憾。大部分的父母不能够准确把握自己孩子真实的阅读能力,许多父母甚至不知道阅读能力的概念,还有许多人是第一次听说,即使听说过也没有进行深入的思考。
那么,从现在开始父母要对孩子的阅读能力和阅读水平给予高度的关注了,因为只有如此,才能进行正确的阅读教育,通过教育提高其阅读能力,进而使孩子能够独立的学习，成绩不断提升并保持良好。
