如何锻炼孩子超强的学习能力？

文化刺激对于脑部的思考和活化来说,相当重要,而阅读,就是文化刺激的一个很大来源。缺乏文化刺激的原因,就是“精读”和“考试”的观念,造成了大量阅读的不足;另一方面则是弱势家庭的孩子,从根本上就缺乏接触大量文化刺激的机会。
 

许多父母本身不看书,他们只认为念书就是念那些教科书,念那些所谓“有用的书”。与“考试”连接的阅读,自然让孩子听到父母催促他去念书,就会提不起精神,并且对阅读心生排斥。而弱势家庭的父母,则可能没有太多的时间和金钱,投入到读书和买书上。

影响所及,让孩子从小就没有看书的习惯,更无法接触到优秀文化。例如像是去听音乐会,也是比较不可能的事情。

仔细观察去听音乐会的孩子,通常都是来自条件比较好的家庭,很少有贫穷的小孩子可以去听音乐会。而且,弱势家庭在填饱肚子都很勉强的状况下,看书就等于是种奢侈的行为。

缺乏来自外界的大量文化刺激,他会对自己生长环境以外的人或事物无所知,他会不知道原来世界很大,有很多奇奇怪怪、多姿多彩的事情,更有许多事情是他完全想象不到的。当然他的学习、思考和成长,就会有局限和障碍。

孩子在缺乏文化刺激的情况下,就会形成两点影响。

第一点影响是“普通常识不足”。且不提有关其他国家或文化的一些基本常识,如各国的领袖人物、宗教习俗,或是来自新闻、报纸或读物中的各种观点,像现在常提到的“全球化”、“全球变暖”这些议题都不知道。

曾碰到初中毕业生却不知道大学有分科系的例子,这是有关升学最一般的常识,但他连这个都不知道。

如果孩子连升学可以有很多不同的选择都不晓得,那么他该怎么去找到最适合白己的路呢?升学不见得非读大学不可,还有很多的专科学校,也许更适合自己的发展和兴趣,但他首先必须知道有很多不同的选择才行。

此外还有许多其他的例子,如初中毕业生不懂得什么是打折,也有高中毕业生不晓得什么是预算制度。这些都是显而易见的常识不足,缺乏常识的结果,恐怕与他人的沟通都会出问题。

第二点影响是“学习任何科目都会有困难”。很多人不太了解,总以为阅读只跟语文成绩有很大的关系,以为看书太少的话,会牵涉的课程只有语文和作文而已。但是我希望大家知道,阅读不足时,对数学、自然、社会等其他科目的学习,也同样会不好。也就是说,学习任何科目都会出现困难。

那如果想大量阅读，怎样提高孩子的阅读能力呢？

第一，阅读的内容要选择对。孩子到了三年级已经不是学习阅读，而是要在阅读中学习，所以孩子要读的内容已经不是简单的《识字课本》，可以是长篇的大段的，有故事情节的文章或者书籍。

这个阶段孩子的读物，只要孩子想看就能读懂。知识百科、自然探索类、童话科幻类、历史或成语小说类都是可以涉猎。
 

第二，要带着任务去读。这个更加能够提升孩子的阅读能力。为了让孩子有更多的收获，我们可以让孩子带着任务去阅读。阅读就是一个思考的过程，在这个过程中，要对文字符号做出迅速而准确的感知、辨识；要求读准字音、辨识字形、了解字义，积累新鲜的精彩的词句。

我们可以给孩子准备一个摘录本，让孩子把精彩的自词句摘录下来，给孩子布置任务，读完了让孩子推想课文中的某些词语，句子在文中的意思。整篇文章作者主要讲了什么内容？

每篇文章都是有布局的，读完后我们可以让孩子揣测一下文章的表达顺序，体会作者的思想情感，问问孩子是否喜欢这篇文。为什么喜欢？
 

第三，教孩子一些常用的阅读方法。比较常用的读书方法有泛读法、速读法、精读法。对孩子要读的书都是精心挑选好了带回来的就不存在泛读这种情况了。至于精度，因为要读的是经典名著，需要反复的读，所以很考验耐力。

对于没有建立起良好的阅读习惯，文字水平比较低的孩子，因为要求比较高，可能会带来压力，所以三年级的孩子最合适的阅读方式就是速读法。

实践证明，速读有利于识字率的巩固，理解力的提高；同时速读也能够获得更多的信息，可以突破头脑中原有的思维模式，促进智力的发展。平时孩子开始读书的时候我们可以采用计时法，看看孩子一个小时内读了多少内容。

介绍了孩子的阅读方法，不知道小朋友的阅读水平是否符合自己的年级水平呢？

欢迎家长们来电预约测试孩子的阅读水平等级。