多少家长因为忽略了这件事，孩子成绩迟迟提不上去！

正在读初中二年级的平平觉得历史课太难了,她抱怨即使在学校和补习班里学过了以后,也还是不能完全理解,因为需要背通的内容太多,一转眼就忘记了,所以学得非常吃力。

如果在学校和在补习班里各学一遍,就意味着将相同的内容反复学习了两遍,但是还是不能理解,一味地说太难,这种现象让人很难理解。更严重的问题是阅读课本后不能理解内容的科目不仅仅是历史。在这种情况下,应该关注的不是平平觉得哪一门功课吃力,而是她的阅读能力处于什么水平。

像平平这样,抱怨书本内容读了以后也不知道是什么意思的孩子们实际上是不会边读边思考,而将注意力集中在了阅读行为的本身特别是在阅读以背通为主的社会学教科书时,因为有需要将所有内容背诵下来的压力,所以从一开始就没有边理解边阅读,而是一味地死记硬背,结果可想而知。他们不知道只有充分理解了,才能够更好地记忆。

反过来想一想,他们是不是因为不能理解内容,才拼命地要背诵下来呢?这样想就会觉得像平平这样的孩子们真的很可怜。

将众多问题综合起来分析的结果是:平平的最大问题在于阅读能力远远低于就读年级的水平。大脑里什么内容都没记下,却还要一直坐在书桌旁,这是件多么吃力的事情啊!如果这种状态一直持续下去真善就会变成只要一提学习就会很头痛的学生,从此与学习渐行渐远。

当然,历史课堂上的学习不仅让平平感觉到难,就连阅读能力很强的学生也会感觉难,需要背诵从古代开始的各种各样的历史事件,还有极易混淆的历代皇帝的名字,对任何人来说都不可能是件容易的事情。

但是,阅读能力强的孩子在阅读难度较大的内容时能有效理解并独立分析,相反,阅读能力差的孩子甚至无法把握文章的脉络。如果这样学习下去,不但不能够积累学习策略,甚至还可能成为孩子们放弃学习的原因。既然用功了也不行,还怎么能一直坚持下去呢?这是理所当然的事情。
 

像平平这样。虽然用功地阅读了,却限没有阅读一样的“空读”症状最早可能出现在小学低年级,起初还并不明显。但“空读”症状从阅读内容增加的小学高年级开始会慢慢显现,到初中变得相当严重。

问题变得严峻以后,解决起来就需要花费很长的时间。因此,父母应在为阅读能力打基础的小学二年级时开始检查孩子的阅读能力,并帮助其进行提高,同时更应该让孩子们认识到阅读能力的重要性,这是因为如果只有父母认为是问题,而孩子们不认为是问题的话,就无法使问题得到彻底解决。

那阅读能力如何提高呢？其实只需要做到这三点：
 

1.

让孩子集中精神找出文章核心内容，家长在旁监督，并把孩子的叙述记录下来。

应从简单的书籍挑选，看孩子是否能在挑选的书籍中找出核心内容。可以做到了以后再换稍微有难度的书籍。当孩子眼睛看着一页书，停留的时间过长时，家长就要在旁边询问孩子看到哪里了呀？保证孩子有没有走神。这样也可更改孩子注意力不集中的问题。

2.

锻炼孩子的听力和口语

随着年级的增加，接触到的句子也越来越长。家长普遍认为孩子的理解能力是随着年龄增长的。这个是错误的观点。有些孩子上课没办法记下老师讲的知识点，这就是听力出现了问题。知识的输入远远小于输出，解决这一问题的方法就是在锻炼听力的基础上也锻炼口语。

给孩子讲完故事后，让他做一分钟的语言组织，然后讲述出来。这个方法可以有效解决孩子不知道老师上课讲什么的问题。从而在不知不觉中上课不溜号了。

3.

帮助孩子找到存在的其他阅读问题。

知道了存在的问题，才能知道解决方法。父母在和孩子一起阅读时，可以把孩子的情况记下来。如果孩子在阅读过程中存在一些不大不小的毛病，解决办法就是每天坚持阅读，这样可以取得不错的成绩，养成自主学习的能力。有些小毛病自然就会有所改善。所以家长快快行动起来吧！