鼓励式教育,如何对待容易写错字的孩子?

三年级的马丽把写好了生字的作业纸交给了老师,老师看着她的作业,并且让马丽指出自己觉得写得不错的字,马丽给老师指出几个字之后,老师说:“我可以指出我喜欢的吗?”作为老师和家长,我们有责任帮助孩子学习并且改进学习能力和社会技能,鼓励往往是激发孩子上进的最好方式
  让孩子自己评价

  三年级的马丽把写好了生字的作业纸交给了老师,老师看着她的作业,并且让马丽指出自己觉得写得不错的字,马丽给老师指出几个字之后,老师说:“我可以指出我喜欢的吗?”

 

  马丽愉快的点点头,老师指出了另外一些写得还可以的字。然后,老师指着一个多了一点的字,问马丽,这是怎么回事?紧接着还有几个多笔少笔的错字。

 

  马丽惊讶地用手捂住了自己的小嘴,“啊”了一声。老师问马丽是要自己改正,还是需要帮助。马丽说自己可以,然后回到座位上去修改了。

 

  以优点为基础

  老师没有只是指出孩子的错误。她先关注了好的地方,然后让马丽自己去评价自己的错误。如果我们问孩子哪些地方需要改进,他们通常自己就能知道,而不需要我们告诉他们。

 

  以优点为基础,而不是以缺点为基础。当你指出哪些做的好的时候,孩子们往往会希望继续做好,或者做得更好。

 

  用鼓励赢得孩子

  作为老师和家长,我们有责任帮助孩子学习并且改进学习能力和社会技能,鼓励往往是激发孩子上进的最好方式,通过鼓励赢得孩子,使孩子更善于接受,这些方法将发挥出最大效果。

\

 

乐朗乐读中心:李丽老师

分享到:


下一条:孩子学习问题多?找到正确的方法是关键 上一条    教育理念冲突,孩子厌学,这该怎么解决?