关于读写困难，你知道多少？
读写困难（Dyslexia），是对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词，是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症。
同时，也是是儿童学习困难（Learning Disabilities LD）的主要类型，占比85%，也是学生成绩欠佳的主要原因。
如果你的孩子，存在以下特征的6项，那么他/她就可能存在读写困难。
1.阅读吃力，读错字；
2.阅读后不理解内容；
3.朗读不流畅，跳字、跳行；
4.逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5.抄写时间长，需要看一笔写一笔；
6.注意力集中时间短；
7.听课效率低，多动；
8.缺乏运动细胞，平衡感不好；
9.握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
10.人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11.自信心低落，容易放弃；
12.聪明，但是无法用于学习。
一、读写困难的定义
读写困难（Dyslexia），是对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词，是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症。
同时，也是是儿童学习困难（Learning Disabilities LD）的主要类型，占比85%，也是学生成绩欠佳的主要原因。
据相关资料显示：中国小学生读写困难疑似发生率高达11%左右，也就是说大约有1000多万小学生正受到读写困难的困扰。个人的读写困难严重程度不同，有的人会持续到成年。
二、是什么导致了读写困难呢？
研究已经发现一些导致认知方面出现问题的生理因素，也发现读写困难可以由不同的因素引起。
1、生理因素
比如学生在语音处理、视觉认知或者听觉认知的方面困难导致的，他们对于技艺和提取生字有困难，脑部处理资讯的速度也比较慢。
2、遗传因素
读写困难有遗传因素，可能在家庭其他成员中会出现。
3、其他因素
当学生患有其他病症，如发育迟缓、智力障碍、特殊语言障碍、注意力缺陷多动症、学习潜能没有充分发挥等，也可能呈现读写障碍的症状。
三、孩子如果有读写困难，我们应该怎么办？
研究表明：读写困难往往不是教育或者学习动机不足所致，也与个人智力无关。不过得到及时和适当的辅导，他们在学习上的困难是可以克服的。
但我们需要注意的是：
认识和体谅读写困难儿童，我们需要了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并且认识帮助他们的途径。在这个过程中，老师和其他专业人士的角色，尤其是资源教师，就是协助他们寻找最佳的学习方法。
四、有哪些方法，可以帮助到孩子的读写困难？
全国唯一一家矫正读写困难的机构——乐朗乐读，提出了多感官教学法
具体原理如下：
感知觉之间的配合决定孩子学习能力的高低。多感官教学法通过听、说、读、写来提升孩子的读写能力。
多感官教学理论以及是皮亚杰的认知发展理论，我们看不见的视觉——运动觉——听觉，他们互相的信息加工左右我们的认知能力。
通过视觉-运动觉-听觉的技能整合，这些感官的刺激彼此互相加强，提升孩子书协历届能力，当不同的感官被用到，孩子更能理解并掌握他们看到听到的知识。
五、教师如何评估学生的学习需要？
·学习困难的性质
在哪方面有困难？
为什么会感到困难？
我是否明白他的学习方式？
·行动计划
我可以做些什么改善他的学习状况？
为什么我选择这个方法？
这个计划由谁来执行？
在哪里执行？频率？
·目标
我们期待他有什么样的进步？
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1.阅读吃力，读错字；
2.阅读后不理解内容；
3.朗读不流畅，跳字、跳行；
4.逃避书写，书写困难，字体不工整，容易写错字；
5.抄写时间长，需要看一笔写一笔；
6.注意力集中时间短；
7.听课效率低，多动；
8.缺乏运动细胞，平衡感不好；
9.握笔姿势不良，系鞋带和使用筷子动作笨拙；
10.人际关系处理不好，内向害羞或者性格急躁；
11.自信心低落，容易放弃；
12.聪明，但是无法用于学习。
一、读写困难的定义
读写困难（Dyslexia），是对阅读和书写能力不良儿童的神经医学判定名词，是一种较常见的表现为阅读、书写等能力缺陷的神经综合症。
同时，也是是儿童学习困难（Learning Disabilities LD）的主要类型，占比85%，也是学生成绩欠佳的主要原因。
据相关资料显示：中国小学生读写困难疑似发生率高达11%左右，也就是说大约有1000多万小学生正受到读写困难的困扰。个人的读写困难严重程度不同，有的人会持续到成年。
二、是什么导致了读写困难呢？
研究已经发现一些导致认知方面出现问题的生理因素，也发现读写困难可以由不同的因素引起。
1、生理因素
比如学生在语音处理、视觉认知或者听觉认知的方面困难导致的，他们对于技艺和提取生字有困难，脑部处理资讯的速度也比较慢。
2、遗传因素
读写困难有遗传因素，可能在家庭其他成员中会出现。
3、其他因素
当学生患有其他病症，如发育迟缓、智力障碍、特殊语言障碍、注意力缺陷多动症、学习潜能没有充分发挥等，也可能呈现读写障碍的症状。
三、孩子如果有读写困难，我们应该怎么办？
研究表明：读写困难往往不是教育或者学习动机不足所致，也与个人智力无关。不过得到及时和适当的辅导，他们在学习上的困难是可以克服的。
但我们需要注意的是：
认识和体谅读写困难儿童，我们需要了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并且认识帮助他们的途径。在这个过程中，老师和其他专业人士的角色，尤其是资源教师，就是协助他们寻找最佳的学习方法。
四、有哪些方法，可以帮助到孩子的读写困难？
全国唯一一家矫正读写困难的机构——乐朗乐读，提出了多感官教学法
具体原理如下：
感知觉之间的配合决定孩子学习能力的高低。多感官教学法通过听、说、读、写来提升孩子的读写能力。
多感官教学理论以及是皮亚杰的认知发展理论，我们看不见的视觉——运动觉——听觉，他们互相的信息加工左右我们的认知能力。
通过视觉-运动觉-听觉的技能整合，这些感官的刺激彼此互相加强，提升孩子书协历届能力，当不同的感官被用到，孩子更能理解并掌握他们看到听到的知识。
五、教师如何评估学生的学习需要？
·学习困难的性质
在哪方面有困难？
为什么会感到困难？
我是否明白他的学习方式？
·行动计划
我可以做些什么改善他的学习状况？
为什么我选择这个方法？
这个计划由谁来执行？
在哪里执行？频率？
·目标
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