识别特殊学习困难学童计划\教育局

现时本港所有公营学校均有效地执行及早识别及支援计划,过去三年约有25%的小一学生透过计划被识别并获得及早支援,其中约7至8%学生在接受支援后仍然持续出现学习困难,并转介至教育心理学家进行评估及跟进。在2007/08学年,全港有7780名有特殊学习困难的学生于公营中小学就读
  识别特殊学习困难学童计划\教育局

    教育局一直进行“及早识别和辅导有学习困难的小一学生计划”,教师透过填写“小一学生 之学习情况量表”,及早识别在学习方面有困难的小一学生,并为他们安排辅导。教育局的支援人员/教育心理学家会协助学校为这些学生釐订初步的支援计划。如果学生接受支援后仍然持续出现学习困难,会被转介至教育心理学家作评估及安排跟进支援。

  推中文分层支援教学
 

  近年我们更致力推动学校推行初小中文分层支援教学模式,运用工具量度学生的进展,并按学生的需要提供不同层级适切的支援教学。 有家长组织调查指出学生排期评估的时间长,逾两成家长表示需要轮候超过一年,可能是误把学校启动及早识别及支援计划机制的日期,视为已转介教育心理学家评估。在2011/12学年,约80%转介教育心理学家的个案在两个月内进行评估,而约90%在5个月内进行评估,其馀的个案则因特殊情况而需要较长时间才进行评估,例如因应家长的要求或学生需要接受医疗诊治而暂延接受评估。
 

  现时本港所有公营学校均有效地执行及早识别及支援计划,过去三年约有25%的小一学生透过计划被识别并获得及早支援,其中约7至8%学生在接受支援后仍然持续出现学习困难,并转介至教育心理学家进行评估及跟进。在2007/08学年,全港有7780名有特殊学习困难的学生于公营中小学就读,而在2012/13学年,这类学生人数增加至17440名,而现行的机制亦能够发挥效能及早识别有特殊学习困难的学生,并为他们安排所需要的支援。

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