朝阳区“学困生”再次受惠政府购买项目圆满结束

“听完读写困难的公益讲座时,我真的哭了,终于能理解孩子所遭受的痛苦,是他自己很难表达的。很感谢孩子的班主任,能特意打电话通知我来听讲座,孩子已经休学快一年了。如果还不知道读写困难的话,我真不敢想象孩子的未来是怎么样的?”

  (中国经济网公益频道讯)“听完读写困难的公益讲座时,我真的哭了,终于能理解孩子所遭受的痛苦,是他自己很难表达的。很感谢孩子的班主任,能特意打电话通知我来听讲座,孩子已经休学快一年了。如果还不知道读写困难的话,我真不敢想象孩子的未来是怎么样的?”朝阳区某实验小学的读写困难儿童-文文妈妈,激动的表达着自己复杂的心情。希望政府今后能持续的关注到读写困难儿童的教育领域。

 

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执行朝阳区购买服务,劲松四小公益讲座

 

  近日,在朝阳区政府社会建设办公室出资支持的“读写困难儿童助学计划”,顺利通过结题审核,历时一年圆满完成项目规划。

 

  北京市朝阳区政府社会建设办公室的此次资金支持,是政府部门第二次介入儿童读写困难领域,具有重要的划时代意义。该次政府购买是直接将项目款施助于受助孩子,为每个读写困难孩子提供5000元的资助金额,共有12名朝阳区学籍的孩子,成为首次享受到政府财政资助的读写困难儿童。同时,在学校及社区开展了28场《消除认识误区,了解读写困难》的公益讲座,力争从根本上帮助孩子赢得宽松、愉快的学习环境。共400多位老师,1400多位家长参加了公益讲座。通过有效调查问卷显示:84.42%的教师认为班里有1-4名疑似读写困难孩子;89.2%的教师因孩子聪明但成绩不好,而产生职业焦虑;64.63%的家长从未听说过读写困难。据介绍中国读写困难的发生率大约在10%左右,北京约有10万读写困难儿童;全国约有1500万读写困难儿童。公众对读写困难的认知极其的匮乏。

 

  项目实施方北京乐朗乐读学习潜能开发中心,是中国首家从事读写困难应用推广的社会企业。为了持续有效的改善孩子的学习环境,还将帮助朝阳区的12所小学,开展读写困难教育辅导员的培训工作,为每个学校培养一位辅导员。

 

  光华路小学校长认为,了解读写困难不仅仅帮助了孩子,更重要的是帮助老师们少走弯路,减轻教学焦虑,希望能有更多的教师参与到读写困难志愿推广工作中来。

 

  关键词链接:

  1、政府购买:是一种新型政府提供公共服务的方式。始于20世纪70年代西方,是指政府将自己所需的服务或政府所提供的公共服务事项交给有资质的社会组织来完成,包括非盈利组织和营利组织。定期按照市场标准,建立提供服务产品的合约,由该社会组织提供公共服务,政府按照一定的标准进行评估履约情况来支付服务费用。实际是将公共服务的供给关系中引入竞争机制,由独家提供改为多家公开招标竞争提供。如:北京市朝阳区政府2012年的政府购买项目共151个,购买总金额1134万,其中包括教育、养老、就业帮助、环境治理等公共管理领域。

 

  2、读写困难(Dyslexia )是神经医学的判定名词,学习困难的原型,是指智商正常或超常,但唯独在读写和书写能力方面,远远落后于同龄人的一种现象,是小学生常见的学习问题。

  由于我国是读写困难教学欠发达地区,课题组几年来收治的孩子中,同时接受心理治疗的占14%,有2%有自杀倾向。”

  早在19世纪英国医生Morgen先生提出了字词盲的个案研究,从此开启了学习和阅读障碍的研究历程。“阅读困难”一词,于1964年4月6日由美国特殊教育专家柯克(S.Kirk)在“知觉障碍儿童基金会”研讨会上首次提出。

  在中国有10%左右的中小学生存在不同程度的读写困难,仅北京地区就有10多万;全国有1500万读写困难儿童。只有极少数读写困难儿童,被正确发现和得到专业矫治。乔布斯、达·芬奇,都是读写困难症的代表人物。

 

  读写困难学生的特征

  1.阅读吃力,读错字 ;

  2.阅读后不理解内容;

  3.朗读不流畅,跳字、跳行;

  4.逃避书写,书写困难,字体不工整,容易写错字;

  5.抄写时间长,需要看一笔写一笔;

  6.注意力集中时间短;

  7.听课效率低,多动;

  8.缺乏运动细胞,平衡感不好;

  9.握笔姿势不良,系鞋带和使用筷子动作笨拙;

  10.人际关系处理不好,内向害羞或者性格急躁;

  11.自信心低落,容易放弃;

  12.聪明,但是无法发挥用于学习。

  以上12项中,符合6项,持续六个月,有70%的可能性,孩子读写困难问题!

 

  乐朗乐读学习潜能开发中心简介

  中国第一家致力于读写困难应用推广的社会企业,多次荣获南都基金、友成基金、香港陈一心基金、帝亚吉欧梦想助力等社会慈善奖项机构愿景:不让一个孩子阅读落后。

  机构价值观:阅读改变人生。

  机构使命:动员中国重视儿童读写困难问题,逐步提高公众与政府对儿童读写困难的重视,促进国家立法,改善其处境,实现教育公平。

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