儿童学习困难是有原因的

　　儿童学习困难病因目前研究认为与中枢神经系统结构异常、功能失调有关，不良教养方式是重要诱发因素。

　　智商是人智力水平的比值，韦克斯勒认为智力就是学习能力，与学生学习成绩有很高的相关性。临床医生对大量学习困难儿童通过智商评定研究后发现：他们智商均在正常范围，但语言智商相对落后，语言表达、理解、概括及记忆、计算能力存在缺陷。

　　语言智商和操作智商是智商主构，两者分布不均衡提示有脑功能失调存在。学习困难儿童智商结构不平衡者多，出现语言智商与操作智商分离现象，提示学习困难儿童不但有脑发育迟缓，且存在左右大脑半球功能失调。表现为脑部功能轻微障碍症状。

　　Bannatyne依据韦氏智力量表，将智力结构分为言语理解、空间知觉、不分心三个因子，不分心因子主要反映儿童的长短时记忆力，注意力和数字推理和计算能力，学习困难儿童三个因子存在缺陷，特别是不分心因子，临床表现为注意力集中困难。

　　智商单项量表中，学习困难儿童译码、算术、背数、理解量表分低下，而这些常被认为是原发性大脑皮质损害或基底节神经功能所致，学习困难儿童脑发育迟缓。单项学习技能障碍者多。如书写、计算、空间感知觉等障碍。

　　综上所述，学习困难儿童智商及智商结构上有一定的缺陷，存在某种特殊学习技能障碍。临床诊治儿童学习成绩差时，应详细询问病史，拟诊为学习障碍儿童应常规进行WISC- CR和注意力测试，早期发现学习困难儿童智商结构缺陷，尽早有针对性地进行相关训练和行为干预