看了别家的小学生,才知道我家孩子输在哪儿!

为了研究小学生阅读能力提升,乐读君去过很多国家。印象最深刻的是美国,美国对阅读的重视,甚至上升至法律层面了。
        2002年布什总统正式签署的《2001中小学教育法案》,俗称《不让一个儿童落后法》(No Child Left Behind)》,简称NCLB法案。NCLB法案签署后,国会成立了第一阅读计划,布什政府每年斥资10亿元,希望让处于不利学习环境的小孩,在小学三年级的时候,具备阅读的能力。
 
       如果孩童没有在八岁以前养成良好的阅读习惯,他们在往后的求学生涯和长大后的生活将面临很大的困难。这是无论专家学者或者老师父母都共同信奉的法则。细想一下,抓阅读并不是一件容易事。培养孩子阅读习惯像马拉松训练,需要日积月累、坚持不懈,还不能抓过了头,一旦变成苦差事,孩子很难坚持的。况且,每个孩子也不一样,有的天生就爱看书,有的则需要耐心等候。
 
        目前,美国小学对学生阅读的要求很明确 ,每天阅读至少20分钟(Reading Log)、每周写读后感(BOOK Report or Book Review)。最让乐读君觉得难能可贵是,他们会花很多心思在如何阅读上,比如:
 怎样让孩子体会阅读的快乐?
怎样帮助孩子找到合适的书、喜欢的书?
怎样鼓励孩子大量阅读?
怎样帮助他们提高阅读理解的能力?
 
       给大家分享几个美国孩子在成长过程中参与的阅读活动和项目。
 
1.故事时间
 
       “Story Time”是美国小朋友最熟悉的活动了,只要是小朋友常去的地方,就有故事听。比如学校、图书馆、社区中心、生日派对、主题公园、儿童游乐场、儿童博物馆、书店、邮轮....讲故事的人可能是老师、作家、图书管理员也可能是警察、童书作家。美国老师讲起故事来有声有色,所以故事时间深受孩子喜爱。 美国家庭的平均藏书有104.3本,很多书架上的书,就是他们在各种故事时间里听过后觉得喜欢买的,对于喜欢的书,小朋友会一遍遍的反复看。故事听的越多,书架上心爱的书也越多。随着年纪的增长,小学课堂上的故事时间也由浅入深,从泛读到精读,形式上从听老师讲、提问、回答、复述,到分析故事结构,人物个性,写作风格,甚至创意写作。
 
       乐读君真的被震撼到了...还记得和美国小朋友参与过的,令人印象深刻的“Magic Tree House”故事时间。孩子们会用各种有趣的方式引导阅读及理解(手工、角色扮演、朗读、海报等),解析虚拟故事的结构与写法--每天20分钟自由写作。(自选)最让乐读君震撼的是,有的小朋友会开始像模像样的写小说,我当时真的是手机都拿不稳了。虽然稚嫩,但确实是创作啊。
 
2.书展
 
       若是你看到孩子们常去的图书馆,就会感叹美国童书资源之多,质量之好,小学里书也不少。每个教室和活动室都有图书角,学校的图书馆有专业的图书管理员帮孩子做阅读水平评估,指导分级阅读。

       除此之外,学校每年还会举办几次书展,通常由PTA(家长教师联合会)筹办,是学校重要的筹资活动之一。书展前老师会发一个胸卡,写着小朋友的名字,家长准备的买书钱也塞在里面。书展一般持续几周,每个班每天有专门的逛书展时间。放学后,家长也可以和孩子一起再逛逛。学校书展通常是由专业的出版社或书展公司来做的,所以多为经典书、获奖书、畅销书和知名作家的新书。
 
        虽然书展上的书价比网上贵一些,但大家都知道这是学校的筹资项目,所以几乎都会买。书展期间,我常常看到孩子们拎着书展袋子互相询问,“你买了哪几本?”“看看我选的这套。” 阅读气氛顿时就浓厚起来了。
 
3.马拉松阅读
 
      阅读马拉松,其实就是阅读打卡。通常有个挑战目标。比如:每天阅读20分钟、连续30天,或者30天内累计阅读1000分钟,完成挑战后小朋友可以得到免费的书,纪念品和主题公园门票等。学校、社区图书馆、书店、PBS(美国公共广播服务部)等,每年都会举办几次阅读马拉松活动,暑期时间多。你别说,小朋友特喜欢这种有目标有奖励的活动,一个个打起卡来积极又认真,多看了一大摞书呢。
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       阅读打卡是美国小学生的主要日常作业,老师会用阅读记录表(Reading Log)来检查。Reading Log的内容包括日期、书名、作者、阅读分钟数、家长签名等。
 
4.与书友一起进步
 
       每学期一开始,老师会让孩子填个书友申请表(自愿),然后由PTA的家长义工寻找合适的书友。
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        书友通常是一大一小,比如四年级和一年级结伴,大帮小的意思。每周见1·2次,有时是在图书馆,有时是在教室。一起读书、写读后感、聊天、通信、交换节日贺卡和书等,想想就很温馨了。有的孩子结伴阅读,感情还会特别深,毕业后各种伤心很久。有时候,他们还会搞“神秘笔友”活动,让每个学生自己选一个笔友,每周写一封匿名信给对方。重点是你得想办法不让对方猜出你是谁,又要给点线索让对方保持好奇....总之就看你怎么通过文字来把握分寸了。
 
5.阅读海报展
 
       除了阅读打卡外,写读后感(Book Report,Book Review)也是美国小学生的重要作业,每周一篇。写读后感的过程能帮助孩子联系在阅读中思考,对书的理解更透彻,不仅提升阅读能力,对写作也很有帮助。
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       读后感加图就可以制作海报了,美国小学每个班每学期都会举办各类海报展,主题有名人传记、科学、社会、人文、小说等,这个活动还可以提升小学时期的另一个重要能力----演讲。Book Report的写法很多,分不同年级,也分虚拟和非虚拟。虚拟书读后感的主要内容包括:人物/角色,故事发生的地点/时间,故事开始/中间和结尾,你最喜欢的部分和总体评分(下图)。

        非虚拟勒种最常见的人物传记报告可以是这样的↓。
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        他们的读后感还可以做成立体的,小朋友在图书馆选书后,把树立的清洁在鞋盒里做成迷你现场,然后再贴上故事简介、最喜爱的部分、角色等,最后在班上展示并做演讲。经过这样的一个过程,小朋友对这个故事的了解就不一般了。
 
       大家看完后有什么感想呢?是不是和乐读君一样,希望让孩子多读书,多取经,丰富视野,提升他的创作能力?
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