中国政府首次介入儿童读写困难改善问题新闻发布会受益校长讲话

——“蒲公英种子讲师”受益小学博文学校达校长发言

尊敬的时主任、黄锂先生、兰紫女士及各位嘉宾：

　　大家下午好!我是一位来自随迁子女学校博文学校的老师，今天很荣幸受邀作为这次活动的受益方之一——朝阳区学校的代表发言。首先，我要借此机会代表受“蒲公英种子讲师计划”帮助过的各所学校教师及众多的孩子们向这次活动的主办方朝阳区政府社会建设办公室、承办方北京市恩派非营利组织发展中心及乐朗乐读潜能学习开发中心，表达最真诚的感谢，感谢你们为读写有障碍这群长久被忽视或被错误对待的孩子，所作出的艰难而又细致的工作。

　　说到艰难，主要是消除并改变教师和家长们在传统观念中的认识误区，并不易。我记得乐朗乐读潜能开发中心的老师从去年9月份到我校联络筹办此事，跟我讲到有关读写困难学生的教育和矫正问题时，作为从教已经有13年的我，却是第一次听说“读写困难”这一概念，而且，我们传统上都是把这些孩子归为学习不努力的后进生一类的，甚至严重的，有的老师直接建议家长带孩子去医院检测孩子的智商是否有问题。所以，我就觉得那位老师是故弄玄虚，加上作为老师的自尊心的缘故，我就拒绝了在我校开展工作的建议。后来，她就给我留下了宣传材料，并几次打电话跟我解释说明，我才同意在家长会中给她们一间教室，由家长自愿去听讲。我记得那次是兰紫老师亲自主讲，虽然，开始家长们并不支持，有个喝醉酒的家长还有点想砸场的意思，但在兰老师和她的同事们的耐心而又生动的讲解和指导后，家长们倒热心起来，并相互留下了联系方式，要求多给予帮助。后来，又要求学校再给予组织一次，因此，我们又请乐朗乐读的老师再给家长们讲了一堂课，很多家长都觉得受益非浅。我在接到这次邀请后，专门找了十多个家长咨询意见，他们的主要意见有两点：一是次数还不够，还想再深入地多了解些矫正的方法;二是希望能建立一对一的帮扶计划，并长期跟踪指导。

　　总之，通过这两次亲身的临教后，家长们都能够正确的认识孩子的读写困难的问题了，而不是像以前那样粗暴地对待孩子们了。

　　乐朗乐读又于今年5月份再到我校给老师们进行了系统的培训。我觉得这项“蒲公英种子讲师计划”就像它的名称那样，像蒲公英的种子一样随风吹入每个教师的心中，因为教师也是最直接接触孩子们的，他们更会把这些蒲公英的种子悉心呵护，让它们生根发芽，并结出丰硕的果实。相对于家长来说，老师更容易温故知新、举一反三，从而通过理论的自学与实践，更科学和系统的掌握对读写困难学生的帮扶和指导，最终能够点石成金。

　　所以，这次活动项目的最大受益者就是孩子们了。在没有了家长和老师们愤怒的眼光，而是变成了慈爱的理解后，他们显得更加自信了。本来他们就是属于聪明的孩子，有了自信后，他们便不再在乎读写的对与错，他们敢于也乐于表达和书写了。教育上的法则之一就是熟能生巧，因此，在短短几个月持续的科学训练后，已经有好几位原来读写困难的学生都取得了相当大的进步。其中，尤其以我校六年级的万泽华和四年级的刘思宇两位同学的进步最大。他俩原先都属于标准的读写困难学生，脑瓜子聪明，说话流利，却经常写错字，读书结结巴巴。家长和老师都对他们很失望，也很无奈。从去年9月份，听到兰紫老师的讲座后，家长非常兴奋，经常寻求乐朗乐读老师的帮助和指导，也买了一些相关的书籍学习，又经常跑到学校跟老师们共同探讨矫正的办法，经过近一年的教育后，虽然，刘思宇同学还有点腼腆，但他俩在读书写字方面的障碍已经基本得到解决。万泽华同学现在还跟书法老师学习了硬笔书法呢。

　　作为首次介入帮助读写困难儿童教育的中国政府——朝阳区政府在社会和教育工作者对“读写困难儿童”都还懵懂无知之时，能够率先引进并支持这项计划，确实很有前瞻的眼光和博大的胸怀，很了不起。作为朝阳区的教育工作者，我们既感到惭愧，又感到自豪。惭愧的是我们的不专业，自豪的是我们领导的真知和远见。因此，我要借此，再次代表教师、家长和孩子们向区政府社会建设办公室等领导表示敬意和感谢。感谢他们做了这些高瞻远瞩的惠民工作。

　　谢谢大家