别怪孩子笨 可能读写有困难

在学校里,有这样一群特殊的孩子:读课文时跳字、漏行,一个字一个字地蹦,几乎连不成句子;写字时容易混淆相似字,写同音异字、镜反字,字体歪斜大小不一;数学题从来都不能一遍读懂,总要读六七遍才行,做题速度也比别人慢好几倍……不过,这类孩子智力很正常,甚至有些人还超常。
别怪孩子笨 可能读写有困难
  来源:北京晚报 本报记者 孙颖
 
  在学校里,有这样一群特殊的孩子:读课文时跳字、漏行,一个字一个字地蹦,几乎连不成句子;写字时容易混淆相似字,写同音异字、镜反字,字体歪斜大小不一;数学题从来都不能一遍读懂,总要读六七遍才行,做题速度也比别人慢好几倍……不过,这类孩子智力很正常,甚至有些人还超常。
 
  其实,他们不是不用心,而是患有“读写困难”症。
 
  读写困难是一种常见的特殊学习困难,泛指在阅读、书写或拼字方面的障碍。它的成因源于神经系统对信号处理的异常,可能跟大脑异常发展、小脑发育迟缓有关,一般在小学阶段出现。很多患有读写困难的孩子,都被误认为是懒惰和不专心,也因此错过了7岁到12岁的最佳矫治时间。专家和政协委员为此呼吁,读写困难应尽早被重视并予以早期干预,帮助孩子们走出读写困难的世界。
 
  聪明的笨小孩
 
  数字3总爱反着写
 
  “怎么总是写错?”“我不会写!”
 
  两年前,这样的对话经常发生在小桐(化名)和妈妈之间。那时候小桐妈觉得女儿写作业不认真、太马虎,每天都要陪着女儿写作业,可是问题依旧层出不穷:读书,“繁花似锦”她能读成“繁花似棉”;写字,“手”字总爱写成“毛”;数学题,明明演算的时候是对的,可一抄到作业本上就抄错,而且错误那么明显地摆在那儿,让她检查她就是发现不了。
 
  随着争吵的增多,小桐妈开始觉得不对劲了儿,那么乖巧伶俐的女儿怎么一到读写的时候就这么粗心呢?小学一年级的时候,汉语拼音bp、bd不分,写数字的时候3总爱反着写;二年级的时候,老师说“你家孩子写字太慢了,回家多练练吧”;到了三年级,许多东西她都会,可是写出来就出错,同样做卷子,别人半个小时就写完了,她却得耗费比别人一倍多的时间……小桐妈意识到女儿可能并不是马虎、不认真,她到互联网上搜索,一个陌生的词出现在她的视线里:读写困难
 
  小桐是幸运的,小桐妈发现了这个问题,而且正视了这个问题,为她找到了一家专门针对读写困难儿童提供帮助的培训机构。“开始是先去了10天的夏令营,每天以做游戏的方式进行学习能力、注意力和阅读能力方面的高强度训练,10天回来后,我发现孩子不再抗拒读写,尤其是阅读,她愿意花大量的时间去读,虽然还丢字落字,可是这样的改变让我看到了希望。”小桐妈说,随后的两年时间里,除了寒暑假的集中培训,每周一次的课程,小桐的改变是非常明显的,最直接的就是反映在学习成绩上,以前总是在班上排后10名,现在已经基本进入到前10名了,今年寒假语文还得了99分。
 
  点评:作为一名心理学、语言学专业人士,康翠萍一直致力于儿童读写困难研究,她表示,按照人的大脑发育规律,0至3岁发育大脑的70%至80%左右,3至6岁发育剩余的10%左右,6至12岁发育最后的10%.小桐在恰当的时间内发现了读写困难的问题,在6至12岁学习能力提高敏感期进行了专门的训练。特别是小桐妈,没有把读写困难当作苦闷的事情,这对家长来说很重要。而妈妈的这种心态也传递给了小桐,她知道自己存在这方面的问题,反而更加平和了,比如读题,读完了不明白,她已经可以再心平气和地反复读。现在孩子已经恢复了开朗外向的性格。
 
  吭吭哧哧读不出一句整话
 
  7岁的时候,朋朋(化名)绝对是个“萌娃”,在不读书写字的时候,脸上总是挂着甜甜的笑容,糯糯的童声说着条理清晰的童言童语,可是在学校里,他却总是被批评的那一个。
 
  写字的时候,他爱“大把攥”,特别用力,写出来的字总是特别大,出格,一笔一画地力透纸背;读书,对于他来说是个困难的事情,一个本来可以讲得很流利的故事,一照着书读就变得断断续续结结巴巴:“在河边……在湖边……到……找到小青蛙,小青蛙,咱们俩玩玩儿……”一会儿把书拿远,一会儿把书拿近,吭吭哧哧地难以读出一整句话。
 
  朋朋妈说,他的儿子是全班写字最烂的,写得也特别慢,课堂作业完不成得带回家写,回家还要写家庭作业,每天都是写到很晚,一二年级时写作业就经常写到十一二点。而因为写作业慢、写字难看,上学后朋朋没少挨批评,在家还是开朗活泼,一说上学就愁眉苦脸。
 
  其实朋朋从小都表现得很聪明伶俐,三四岁的时候就能够把事情表述得很清晰,也很爱和别人交流,碰上熟人、半熟人都能聊起来,而改变是从上学开始的。
 
  朋朋妈说起儿子满是痛苦和后悔,他们的家庭没有重视朋朋的问题。“我当时也想让孩子接受训练,可是孩子的父亲坚持认为孩子那么聪明,不会存在问题。”朋朋妈说,如今已经10岁的朋朋,读写困难表现得越来越明显,而且在长期无法得到认同的情况下,已经出现了躁郁多动的情况,老师一说他,他就倒在地上吐口水。
 
  点评:康翠萍说,朋朋的问题并不是个体问题,读写困难不仅直接导致儿童的学业落后,也会带来其他行为和情绪问题。10岁的朋朋还在学习能力提高的敏感期,可以通过训练改善其读写困难和行为情绪问题,需要家长正视读写困难问题。
 
  专家观点
 
  读写困难可以改变
 
  北京一家阅读困难帮扶机构负责人兰紫告诉记者,家长和老师对读写困难的认识不够,甚至并不认可。“我们经常进入学校去普及读写困难的知识,却曾经不止一次听家长说‘又来个骗子’。”
 
  兰紫表示,读写困难是一种最常见的特殊学习困难,一般在初小阶段显现,在不同国家和地区的发生率为5%至10%.兰紫介绍说,学习的过程是听觉、视觉、运动觉三个感知觉共同作用的,这三方相互配合的效率决定了学习效率。“现在采用的训练方式源自香港,比如多感官教学,可以用不同的颜色标记书写偏旁,让孩子通过色彩视觉刺激加深记忆,把字写在砂纸上,让孩子依照笔顺用手指填写,通过刺激运动感官完成记忆。再比如视觉分辨训练,一张白纸上整齐排布着100多个由、甲、电、白、田、申等形近的汉字,让孩子从复杂的背景中找出田字,看上去像个游戏,但是非常有效。”
 
  兰紫说,读写困难的孩子绝大多数智力并没有问题,很多读写困难的孩子都被误以为是懒惰和不专心。事实上读写困难的孩子如能及早被识别,并接受适当的辅导,将可减低甚至不会影响孩子未来的发展。
 
  市政协港澳委员黄永光也在关注读写困难这一社会问题,他在今年的北京市两会上提交了相关提案。他说,美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡等国都有比较成熟的相关政策措施帮助读写困难儿童,如今香港也已经形成了完善的筛查、矫正系统,比如专门为读写困难的孩子制订了在校学习和详尽的考试辅助策略。黄永光说,北京理应率先一步,从政策、法律和教育制度等多个方面,发动社会重视、关注、关爱、帮助读写困难儿童这个弱势群体,应组织、支持并督促学术机构尽快研发出甄别和评估工具,以帮助各级学校、家长及早发现有读写困难风险的儿童,并开发适合不同学段、基于研究的读写课程,并与学校课程内容进行整合,以满足不同学生的学习需求。
 
  读写困难孩子特征
 
  1、阅读吃力,读错字;
 
  2、阅读后不理解内容;
 
  3、朗读不流畅,跳字,跳行;
 
  4、逃避书写,书写困难,字体不工整,容易写错字;
 
  5、抄写时间长,需要看一笔抄一笔;
 
  6、注意力集中时间短;
 
  7、听课效率低,多动;
 
  8、缺乏运动细胞,平衡感觉不好;
 
  9、握笔姿势不良,系鞋带和使用筷子困难;
 
  10、人际关系处理不好,内向害羞或者性格急躁;
 
  11、自信心低落,容易放弃;
 
  12、聪明,但无法发挥用于学习。
 
  小学生中符合以上6项且持续6个月以上,存在读写困难可能。
别怪孩子笨 可能读写困难
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