小学时期阅读是开发孩子天赋的保证

  在读这篇文章之前,小编想问大家几个问题:  真正的阅读是什么?  阅读能力到底是什么?  阅读能力是怎样培养起来的?  有什么...
  在读这篇文章之前,小编想问大家几个问题:
 
  真正的阅读是什么?
 
  阅读能力到底是什么?
 
  阅读能力是怎样培养起来的?
 
  有什么检验和评价阅读能力的标准吗?
 
  如何提高阅读能力?
 
  以上这些大家到底了解多少?
 
  阅读能力是学习能力最重要的因素,因为阅读能力的增强,学习、会话、听力、写作能力都会随之提高。投入的学习时间多而学习的效果不好的因素有很多,而起决定作用的因素应该是阅读能力。阅读能力决定着是否能够正确地理解文章,所以阅读能力与学习能力有着很强的因果关系(读与学的因果关系)。相关研究指出,阅读能力(阅读并理解文章含义的能力)是学习能力的核心因素。
 
  学生投入的学习时间多而效果不好最重要的原因是学生的阅读能力要远远低于自身学年相应的阅读水平,没有培养出相应的独立阅读和理解的能力。学习成绩的变化,也是阅读能力跟学年要求的阅读能力相匹配的差异变化。相关研究指出,学生在学习上感到困难的时期与出现阅读困难的时期相一致。
 
  所以,提高学习成绩,最重要的是培养提高独立阅读文章的能力、自主解决问题的能力。
 
  如果是大量阅读书籍并对其内容进行理解,那是读书能力。
 
  阅读能力是超越单纯理解文章内容的层次的能力,是将文章内容进行分析、应用、批判的同时,掌握文章整体含义的能力。阅读简单的定义为从文本材料中获取信息的过程,阅读更全面的定义应该是主体与符号信息之间发生的全部关联,是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读能力是背景知识的灵活运用、词汇、推论、预测、综合、判断、应用等能力的综合。如何测试检验阅读能力呢?没有国家层面阅读能力的检查工具,就寻找一些非形式化的检验诊断方法。阅读能力检验至少可以检验词语和事实理解能力、回想能力、归纳总结能力、推理能力等。
 
  读书是一件让人心旷神怡的事,就像在荒野中遇到一朵小花,就像在雾霾中遇到一片蓝天,心中的烦闷总能消散无踪。培养儿童的阅读能力,不光可以带给他们放松自己的途径,还可以决定他们一生的高度。从理论上讲,0-6岁是儿童的良好习惯(包括心理习惯和行为习惯)形成的关键期,同时也是儿童各项能力的发展黄金期,其中最为重要的就是学习能力的发展,而让所有人梦寐以求的学习能力,却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。
 
  但是阅读能力,需要两种条件才能发展起来,第一是持续性和连贯性,即阅读习惯的培养。要每天固定有阅读时间,而不可以喜欢就读读,不喜欢就不读了,这样不会有好习惯的养成;第二是阅读量的累计,一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽!6-12岁,是阅读能力(即学习能力的基础)长期发展的最黄金时期,这六年,可以说,什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智,如同种子,需要条件才可以 发芽生长 .
 
  这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
 
  如果一个孩子从没有读过一本好书,甚至从没读过一本超过10万字的书,而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了,那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。一般而言,一二年级 孩子每年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间),二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间),四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间,有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上)。
 
  6-12岁小学阶段的孩子,不可以把主要精力都投入到课本和作业里,是因为小学课本的单一性和肤浅性远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的经典名著,广泛涉猎百科常识书籍(如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识),才可以让孩子的智慧不断成长,最终形成一种强大的发展能力。
 
  孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题,晚上还要加班完成大量的作业,这样的时间和精力投入,如同入海捞针,实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”,遍读名著如同满山种树,最后收获的是一片森林,其效果远高于入海捞针,即便捞到了也只是一根针。
 
  之所以说,小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性,是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了,自然就没有时间大量读书,而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分,对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
 
  这种损失到了初中就开始显现出来,很多中学老师都知道一种奇怪现象:那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子,升入初中后成绩下降神速,这些孩子越学越累、越学越不会学了;恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。
 
  高中这种情况更为严重,进入社会后,当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时,这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。
 
  很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩,甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑,不舍得孩子花更多的时间去读书和玩,认为是浪费时间。可是,当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量,到了中学阶段前进乏力时,家长只会抱怨孩子如何如何,却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
 
  小学阶段一定要让孩子从容一些,不要追求分数的高低,要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。如同花朵,小学阶段是植株成长刚打花苞(打基础)、初中是含苞待放(努力发展)、高中才是怒放的阶段、大学却是新的更高一轮回的成长过程。
 
  做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量,请不要过分在意孩子小学阶段的成绩,把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上,才真正事半功倍,让孩子受益终生。
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