厌学的元元喜欢上了学习

元元随爸妈一起来到乐朗乐读参加测评,结果显示元元的问题表现在视觉集中稳定,视觉速度、广度不够,书写困难;看他的作业本,字体不工整,易写错字,写字慢,还丢笔,注意力分散,朗读不流畅 ,自信心差,聪明但学习不好,在学习能力上稍微落后于同龄的孩子。

 

  为了孩子,妈妈辞去工作

 

  元元是亚太实验学校四年级的学生,妈妈为了更好的教育和照顾元元辞去了工作成为全职妈妈。但是元元却让妈妈伤透了脑筋,原来元元现在不爱学习,不爱去学校,出现厌学倾向。

 

  在全家人的动员下,元元终于答应和爸妈一起来到乐朗乐读参加测评,结果显示元元的问题表现在视觉集中稳定,视觉速度、广度不够,书写困难;看他的作业本,字体不工整,易写错字,写字慢,还丢笔,注意力分散,朗读不流畅 ,自信心差,聪明但学习不好,在学习能力上稍微落后于同龄的孩子。

 

  究其原因,老师发现元元的爸妈对元元期望过高,总是给元元制订一些超过能力范围的目标,导致孩子习得性无助,即由于经常失败导致自己对自己丧失了信心,而出现厌学现象。

 

  元元的进步,让妈妈重拾信心

 

  针对元元的情况,我们给孩子制定了个性化训练,并在每次课后对元元父母的情绪梳理引导,指导他们多鼓励孩子。才上几次课,爸爸就不可思议的告诉老师:我从来没见他对什么东西这么感兴趣,早早的自己就准备好了书包要去你们那,你们用了什么方法让孩子这么喜欢这里。

 

  其实元元是个很有主动性的孩子,只是在他身上欠缺鼓励和认可。在我们的课堂上不是教授孩子们知识,而是通过有趣、有针对性的小训练、小游戏让孩子们获得学习知识的能力。

 

  这样的课堂生动有趣,在自己跟自己不断的较量比赛中,学习能力不知不觉中就提高了。这种进步不仅仅是老师帮助的,更是学生自己获得的,所以,孩子喜欢这里的原因是他在这里找到了自信,得到了认可。

 

  元元的进步才刚刚开始,短短时间内元元在书写、视觉上都有很大进步,一次课后妈妈看到孩子写的字简直怀疑这都不是元元写的,从来没见过元元这么认真的写过一篇字。

 

  现在元元一回家做完作业就把妈妈叫到跟前要给妈妈朗读文章,妈妈说看到他那激情高昂的样子打心底里高兴,妈妈高兴地对中心的老师们说,真的十分谢谢你们,因为你们,让我重拾对孩子的信心。

 

  乐朗乐读中心:刘玉洁老师

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