指导低年级儿童克服读写障碍的教学策略研究
读写障碍，也称为读写困难，是小学生常见的学习问题。患有读写障碍的孩子的读写能力通常落后于同龄人，但智力正常。由于读写困难，所以他们的学习成绩也通常落后于同龄人。他们一般也被老师或同学认为是学习态度有问题或是智力上有问题，也易因同学的孤立而自卑。文章从儿童读写障碍的表现与归因入手，讲解了低年级儿童克服读写障碍的方法和策略。
指导低年级儿童克服读写障碍的教学策略研究
李凤芹
摘要：读写障碍，也称为读写困难，是小学生常见的学习问题。患有读写障碍的孩子的读写能力通常落后于同龄人，但智力正常。由于读写困难，所以他们的学习成绩也通常落后于同龄人。他们一般也被老师或同学认为是学习态度有问题或是智力上有问题，也易因同学的孤立而自卑。文章从儿童读写障碍的表现与归因入手，讲解了低年级儿童克服读写障碍的方法和策略。
关键词：低年级儿童 读写障碍 策略研究
中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.12.223
1、低年级儿童读写障碍表现与归因学生一：小A，课堂听讲基本走神，老师提醒他一次只管五分钟，家庭作业从来不做。一堂课下来只写歪歪扭扭的几个字，还有写错的。平时他连一句简单连贯的话都写不出来。第一次学校月测考试得了7分，家长给他报补习班，他也不去上，经常逃课。课堂作业经常不交。课堂上读书时经常读不成句。
学生二：小B，上课的注意容易分散，半天回不过神，做着做着作业就发呆。除了注意力，他的动手能力也较差，不会扣扣子，不会系鞋带。每天在家妈妈给他听写的时候，他总是记不住字怎么写，要么多笔少画，要么左右写反，罚他抄了十遍后他还是会写错。
