学习障碍筛查量表的修订与评价

目的对国外 "学习障碍筛查量表 "进行了翻译和修订,旨在为我国学习障碍儿童的筛查提供简便的工具,方法 对原量表进行了翻译修改,并对不同版本作了项目检测,以整群抽样方式测评了1047名小学生,其后进行了信度和效果检验。 结果 该量表各项目得分呈常态,与原量表结构相符,其信度和效度在可接受范围内。
  学习障碍筛查量表的修订与评价
 
  静进  森永良子  海燕  邓桂芬  黄旭  陈学彬
 
  [摘要] 目的对国外"学习障碍筛查量表"进行了翻译和修订,旨在为我国学习障碍儿童的筛查提供简便的工具,方法 对原量表进行了翻译修改,并对不同版本作了项目检测,以整群抽样方式测评了1047名小学生,其后进行了信度和效果检验。 结果  该量表各项目得分呈常态,与原量表结构相符,其信度和效度在可接受范围内。因素分析后从量表中抽出三个主因素,即言语因素、操作因素和社会适应因素,其权重项目数同于原版量表。广州市区学习障碍儿童筛出率为8.3%,男高于女。绪论 PRS量表效价较理想,适于国内团体测评,适于筛查和教育评价使用。

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