用爱浇灌心灵之花

　　张佳浩同学，其父亲工作很忙，平时由母亲照顾较多。此学生上课注意力不集中，非常好动，是一个总让我感到头疼的男生。不管什么时候，总能发现他满头大汗。最让我生气的是，他连课都听不下来。不是转过头去与别的同学讲话，就是自言自语，如果他嘴巴里没有声音了，他准是找到好玩的东西，自个儿在玩着呢。他还是一个麻烦的“惹人精”，时不时有同学跑来告状，“张佳浩拿了我的铅笔。”“张佳浩把废纸塞进我的衣服里了。”……我这个班主任，只能马不停蹄地处理着他“源源不断”的问题。在与学生交流中，发现张佳浩平时和同学相处常有摩擦，常因琐事与同学争吵，甚至打架。与任课老师的交流中，几乎有相同的共识：上课注意力易分散，易和同学有矛盾等等。

　　从发现张佳浩的习惯问题开始，我就一直关注他的一举一动。我也采取了不少方法。随着时间的过去，他的习惯仍没有多大的改变。我心中特别的着急，究竟是什么原因让他的行为习惯这样“格格不入”?从与他的家长交谈中，我了解到，张佳浩的父亲忙于工作，常常很晚回家，无力顾家庭的其他事。张佳浩母亲的文化水平较低，因此，常常顾及了温饱，便忽视了张佳浩的学习及习惯了。张佳浩常常放学回家一个人待在家里，等妈妈回来，妈妈只问问他是否完成了作业，在校乖不乖等。如果我打电话给家长说张佳浩在校的表现不好时，其父亲也只是暴打一顿。张佳浩缺少了本该享受的童年的快乐。应该说张佳浩的许多坏习惯与家庭有着直接的关系。在家里，他缺少了爱，缺少了教育，他为所欲为，爱与小朋友说话，爱引起别人的注意，以自我为中心。

　　苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”行为习惯的养成是日积月累的过程，无论是好习惯还是坏习惯。习惯一旦养成便很难改，尤其是坏习惯。对于张佳浩的不良习惯，我作了这样一些对策。

　　1.给他弥补缺失的爱。

　　了解了孩子的情况后，我决定还是要靠温暖的关怀“打动”他。于是，我经常有意无意地充当他的家长角色。常常对他嘘寒问暖，发现他的扣子歪了，帮他扣好，发现他的文具坏了，给他买新的。慢慢地，他愿意和我走近了，常常主动和我聊天。之后，我经常利用日常生活中的一些活动，告诉他应该怎么注意文明礼仪。凡是学校举行的活动，我都尽量鼓励他，让他主动参加。渐渐得，我发现他变了，变得懂礼貌了，看到老师会主动打招呼了。

　　2、策略，引导

　　学生不能和同学和睦相处，肯定有其内在的原因。相信每一位学生在做事的时候，必有其内心的想法。回想前些日子看到的魏书生先生写的一本书中，学生也有这样的实例。魏先生用说明书，让学生表达内心的想法。于是找来张佳浩问他：“想得到老师的表扬吗?”“想!”一个干脆的回答。“那犯错了怎么办?有想法吗?”“批评，有想法!”“那写下来可以吗?”“行!”于是和他约定好了。希望此策略，能对其产生一些督促作用。

　　3、密切，家校联系

　　家校的联系对一个学生的教育来说，是相当的重要的。学校或者是家庭单方面的教育效果，远比不上两者的结合产生的效果来得好。所以，一个出色的孩子，必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果。我加强了和他父亲的联系，让他父亲也共同加入教育孩子的行列中来。

　　人非圣贤，孰能无过?面对习惯不好的孩子，教师不可能期望一次教育便能使他的行为习惯变好。仅靠单薄的说教也是无法达到目的的。我们既要遵循教育规律，又要创新教育方法。这一切的教育方法都要围绕一个“爱”字。与学生坦诚相对，不仅在学习上付出关注，更要在生活琐事上付出更多的关心和爱护。让学生感到温暖，愿意把心中的话说出来，愿意走到班级的集体中来。相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好习惯。