教出阅读力—从说故事开始

阅读是一切学习的基础,许多家长常有疑惑,孩子的阅读要从什么时候开始?学者柯华葳认为:「阅读,从出生就可以开始,张开眼睛就可以开始。」也就是说,在孩子学习语言的同时,阅读能力就已经可以开始培养了。

  在加拿大,新生儿出生后,回家的第一天,父母就会接到小区公共护士打来的电话,提醒他们要说故事给孩子听;在英国,孩子七个月到九个月大时,可以到各地健康中心或小区图书馆,领取一个阅读提袋,里头有阅读指导手册和孩子的第一本故事书;在芬兰,家长习惯读报,都会说故事给孩子听;在美国,强调亲子共读愈早越好,可见,许多先进国家为了让自己的国民更具竞争力,都在大力推动阅读,甚至将阅读能力的培养往前延伸,从孩子一出生就开始进行。

 

  阅读是一切学习的基础,许多家长常有疑惑,孩子的阅读要从什么时候开始?学者柯华葳认为:「阅读,从出生就可以开始,张开眼睛就可以开始。」也就是说,在孩子学习语言的同时,阅读能力就已经可以开始培养了。过去,大份份的人,都将阅读锁定在课业的学习,亦即教科书的阅读,也许是因为升学压力的巨大,也或者是阅读的力量尚未受到肯定,国人的阅读风气并不盛行,甚至有家长认为阅读课外读物是一种时间的浪费,要求孩子只要专心在学科书籍的阅读就好,所幸,在后现代多元的冲击下,终于让大家意识到阅读的重要性,了解唯有培养良好的阅读习惯,使自己有能力自主学习,才能面对未来的挑战。

 

  美国教育学者卡西‧肖特(Kathy G. Short)指出,读书给孩子听,可以培养孩子文字的概念、书面语言、故事结构的概念。孩子出生以后,一开始学习语言时,也是从「听」开始,听到字词,跟着发声,会说会读,再去认字,在不认识字之前,父母读故事给孩子,孩子听到的是故事,跟着读故事,随着故事的情节想象与思考,就会有故事结构的概念,也能刺激儿童情感的发展。童年是筑梦的年代,孩子是需要故事的,它能让生活超越现实,满足孩子们纯真的想象,也能纾解孩子们不为人知的内在情绪。在全世界重视阅读教育,肯定阅读的力量之后,许多年轻的父母,也积极的为孩子说故事,利用亲子共处或临睡前的时间,为孩子说故事,和孩子一起阅读,希望能培养孩子阅读的兴趣,让孩子喜欢阅读,同时,在亲子共读的过程中,也让亲子之间的互动增加,情感更加深厚,以家庭教育的角度来说,这是一件一举数得的好法宝。

 

  一般人可能误以为要像<小红帽>、<三只小猪>、<西游记>、…… 等,才能叫做「故事」,其实,「故事」就是一种「叙事」,一个事件的叙说就是故事,如果要出书为文的故事,才定义为故事,让说故事只能是「说故事」,便狭隘了故事的应用。在学校教学活动中,说故事与教学活动结合,是引起孩子学习兴趣的好方法,很多老师也会做这样的课程设计,不同年龄的孩子需要不同的故事,也需要不同的说故事方式,故事对每一个年级的孩子都有不同的影响,一个好的故事,透过良好的叙说,不仅可以提升教学成效,也能在无形之中引发孩子阅读及探索的乐趣,教师可以教学目标为轴心,将故事体加以设计,透过教学活动的结合,引发学生的思考及探索动机,让学生延伸学习,培养他们延续阅读的能力。配合教学的故事设计,不必局限于故事本身,而是由教师自行设计,打破语文为主要范畴的思考模式,每一个领域的理念都可以进到故事里头,成为适合孩子的故事。过去,许多的故事和绘本都被局限在语文与自然科学领域,可喜的是,现在坊间开始出现一些「数学领域」和「多元议题」的绘本或故事,逐步破除一些既有的窠臼,在大家的认知印象中,「数学」和「绘本」就像并行线一样,没有任何的交集,然而,透过创意的设计,已打破一些过往的迷思,让「故事」注入一股活水,让阅读活动更添惊喜,许多老师发现这些宝物,纷纷拿到数学课堂上小试身手,学生也感到新鲜,惊讶地发觉,原来数学课也有故事可以听,让整个教学活动更生动有趣,学生的学习兴趣也被提升。

 

  把「说故事」应用在教学上,除了提升教学的丰富性和趣味性,更重要的是,藉「说故事」导引学生阅读,用教学内容做引子,促使学生发展阅读的活动。儿童需要「阅读」的环境和桥梁,准备充足的书、介绍好的书给孩子,是很重要的。有些孩子无法自己阅读,他们需要大人协助,说好听的故事可以帮助孩子阅读,让他们从听故事中获得故事的概念,慢慢训练自己阅读的能力,其次,「说故事」可以陶冶儿童的情感,虽然故事不一定要有「教化」的功能,但是,故事中的人物和情节结构,就有人性化的情感,在一个好的故事里,有美词佳句之外,还有许多创意和重要的价值观,这些都会影响孩子的想法。再则,「说故事」也是介绍好书的一种方法,针对不同年龄的孩子,大人可以视儿童的需要,变化说故事的方式,引导儿童思考书里的内容,让孩子能更深入地阅读,体会书里的涵义。

 

  「故事」就在生活之中,好的故事对大人或小孩来说都很重要,「阅读」的习惯和能力是必须「被培养」的,在养成阅读习惯的过程中,「说故事」的过程,可以给大人和孩子许多思考的机会,也能引发儿童阅读的兴趣,是协助孩子阅读、培养其能力的好方法。「说故事」能作为阅读的开始,难怪学者都说:「孩子一出生,阅读就开始」,相信,在大人积极地协助下,我们一定能教出具有阅读力的孩子,让学习无所不在,让学习持续而深远。

 

  [文/谢雅莉] 数据源:取自 桃园县教育电子报

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