一份读写困难儿童的评估报告

　   　   　  ——对王某的评估报告

    矫治师分享

    王某的基本情况
    姓名：王某
    性别：男
    出生日期：1999年8月24日
    父亲：私营公司老板
    母亲：会计
    父母学历：大专
    所在班级：三年级二班

　  我们眼中的王某

　  王某给人的第一印象，是个高个子的孩子，较瘦，衣着整洁。能够主动与我们交谈，回答我们的提问明确，性格不算内向，短时间与我们建立了较好的朋友关系，信任我们。但在聊天过程中，明显有语句不连贯，用词贫乏、表达缓慢的不良现象。

　  就我们对他上课进行观察，发现他上课不积极，基本不举手回答问题，似乎对老师说的话比较淡漠，对老师在课堂上使用的新奇教具也不太感兴趣，完成课堂作业较慢，在做作业过程中，不断有小动作。

    进一步与王某接触我们发现，生活中的王某是个活泼好动的孩子，可能是由于家庭环境的原因，比较有经济意识，较同龄孩子早熟。比较关心他人，注意其它人的感受，小小年纪，很讲义气。 

    我们对他进行识字量测验、逻辑图形测验、视动统合测验等一系列的测验，通过这些测验的分析，结合我们的观察，发现王某记忆、注意力有明显的缺陷，同时在视觉组织方面有一定的问题，相对自身的其它能力而言，言语概括和抽象思维的水平方面较好。究其原因，可能是早期缺乏教育、阅读量少、知识积累不够以及父母教育方法不当。

    我们深入分析了这些原因，并针对王某的问题向老师、家长提出了一些建议，并系统的给王某设计了课程，来改善王某的现存问题。

　  干预4个月后对王某评估

　  4个月的加强干预训练后，对王某进行了再一次识字量测验、逻辑图形测验、视动统合测验等一系列的测验，测验结果显示，在识字量上有了1.5倍的提高。在图形逻辑上的进步也很显著，对细小的差异，王某也可以很好的识别。视动的配合程度也有1.2倍的提高。在阅读兴趣方面是王某提高最为显著的地方，他可以主动阅读，并且在阅读视野的开阔性上显现了很好的接受能力。王某的家长根据我们的建议在家庭对王某所做的互动活动中，也起到了很好的作用，亲子关系更加亲密。注意力集中的改善很明显。