读写困难孩子需要更多的关注和理解

一位英国母亲的自述

　　在我女儿被诊断为读写困难之前，我为她的正常入学与学校周旋了一年。三年级以前，在学校平时的拼写测试中她都能拿满分，学习成绩在班上也是名列前茅。但她在第三学年开始的几周之后，便告诉我说，她不想去学校了。我想尽办法哄她上学，这样常常使她上学迟到，连带我上班也迟到。接下来，事态发展的愈加严重：她的成绩由原来的满分下滑到零分;她开始厌恶上学，容易生气和烦躁，还说自己很愚蠢很笨;她开始在课堂上开小差、和同学讲话、胡闹，做许多能让她被赶出教室的事情。当时学校拒绝对她进行相关的诊断评估，而她之后的情绪也持续低落了将近一年。在升入四年级时，一位曾在我女儿二年级时教过她的老师注意到她这几年发生的巨大变化，在这位老师的帮助下，学校终于对我女儿进行了诊断评估。诊断结果是我女儿是中度读写困难，但相应的干预和资助过了一段时间才得以落实。

　　我女儿现在五年级了，她正在进行应得的和所需的辅导。与普通小朋友相比，她每周得多上五堂辅导课。每次回家，她除了带回来学校布置的家庭作业之外，还有额外的辅导班作业。有时，她会因为每周12页的练习题而感到压力巨大。为此她感到失落，也很受伤。这段时间，她并没有找我倾诉和交流，也没有和其他人分担她的烦恼忧愁。我观察到她的压抑之后，便去学校找老师。我首先说明了我们是需要这种辅导班的帮助的，但也描述了下我女儿现在的状况，她很可能快要被目前的压力和挫败感弄崩溃了。她在家也不和我一起读书或者玩游戏了。现在的压力已经超出了她所能承受的范围，她有时候会猛打自己;甚至出现了自杀倾向。我之前有带她去看过一个艺术治疗师，这个治疗师竟然侵犯了我女儿的权利和隐私，这是我从未想到的，自此之后我再也不带她去了。

　　但现在这些现象都消失了，目前她没有接受任何额外的辅导和帮助。现在的我们总是一起阅读，练习拼读和书写。我觉得学校需要了解和认识到孩子在学习能力以及处理事情的能力上是存在个体差异的。要适当的听取学生和家长的意见，并保持和家长的交流。毕竟，所有父母都是希望小孩能快快乐乐的生活、健健康康的长大。(L.W. 诺丁汉那, 英国)